W związku z przygotowaniami do obchodów Dnia Afrykańskiego Dziecka w przyszłym tygodniu, ponad 250 milionów afrykańskich dzieci ze szkół podstawowych i średnich nie chodzi do szkoły w Afryce z powodu pandemii COVID-19, czekając na ponowne otwarcie szkół przez afrykańskie rządy.

Bogata w zasoby naturalne, z dużymi terenami pod uprawy i dziką przyrodą dla turystyki, Afryka wciąż nie ma odpowiednich obiektów edukacyjnych i wsparcia rządowego, aby zapewnić dzieciom wysokiej jakości edukację.

Bank Światowy oszacował, że 87% dzieci w Afryce Subsaharyjskiej boryka się z trudnościami w nauce i brakiem umiejętności funkcjonalnych na dynamicznym rynku pracy.

Raport opublikowany przez różne organizacje zajmujące się badaniami edukacyjnymi wskazał, że zamknięcie szkół w Afryce może mieć negatywne skutki dla milionów dzieci przed pandemią COVID-19.

W oczekiwaniu na obchody Dnia Dziecka Afrykańskiego większość dzieci w wieku szkolnym na kontynencie nie ma posiłków szkolnych ani podpasek higienicznych, podczas gdy usługi szczepień były w tym czasie zamknięte, gdy szkoły były zamknięte.

Różne środki tymczasowe na kontynuowanie nauki nie są odpowiednie dla Afryki i mogą w niektórych przypadkach pogłębiać nierówności w nauce. Platformy zdalnego uczenia się wymagają dostępu do Internetu i sprzętu niedostępnego dla wiejskich i ubogich gospodarstw domowych.

Niedawny raport opublikowany przez Brookings szacuje, że mniej niż 25 procent krajów o niskich dochodach może zapewnić możliwości uczenia się na odległość, w porównaniu do około 90 procent wskaźnika adopcji w krajach o wysokich dochodach.

Powszechnie dostępne środki komunikacji, takie jak radio i telewizja, są skupione w miastach i innych ośrodkach miejskich, pozostawiając te dzieci na wiejskich obszarach Afryki w trudnych warunkach edukacyjnych.

Opierając się na skuteczności dystansowania społecznego w ograniczaniu koronawirusa, raport Brooking mówi, że częściowe ponowne otwarcie szkół można przeprowadzić bez żadnych kosztów lub zakłóceń w spłaszczeniu krzywej.

Optymalne podejście do ponownego otwarcia będzie zależało od kontekstu, ale tutaj jest proste podejście, które ilustruje podstawową ideę.

„Nauczyciele przygotują listy lektur i zadania, podczas gdy dzieci po prostu podejmą codzienne zadanie i przedłożą zadanie z poprzedniego dnia; szkoła będzie służyła raczej jako miejsce wymiany niż miejsce spotkań ”- czytamy w raporcie.

„W zależności od klasy, dzieciom można przydzielać różne godziny, aby uniknąć przeludnienia i poprawić dystans społeczny, jednocześnie zapewniając bardziej ukierunkowaną naukę” - dodano w raporcie.

Ten prosty cykl można ulepszyć w oparciu o rzeczywistość w terenie. Dzieciom opóźnionym w nauce można udzielić ukierunkowanych lekcji.

„Pierwszeństwo można przyznać podstawowym przedmiotom akademickim, takim jak matematyka i język, podczas gdy [w] innych przedmiotach nauczyciele w międzyczasie pełnią rolę asystentów” - zauważa raport Brookings.

Rządy afrykańskie mogą również rekrutować wolontariuszy do pomocy nauczycielom we wdrażaniu planu, a kadrę edukacyjną należy uznać za niezbędną.

Potrzebna jest także mobilizacja zasobów sektora prywatnego i innych innowacyjnych rozwiązań. W tym wszystkim niezbędne jest wzajemne uczenie się, co działa zarówno w danej miejscowości, jak i poza nią.

Rolę do odegrania mają również społeczności i społeczeństwo obywatelskie. Mobilizując lokalne zasoby, mogą również pomóc w wypełnieniu prawdopodobnej luki w finansowaniu edukacji, biorąc pod uwagę niedawny szok dla dochodów rządowych. Wsparcie społeczne zwiększy zaufanie rodziców do posyłania dzieci do szkoły.

Pandemia COVID-19 jeszcze bardziej utrudniła i tak trudne zadanie zapewnienia integracyjnej i wysokiej jakości edukacji wszystkim dzieciom w Afryce. Raport stwierdza, że wpływ ekonomiczny będzie efemeryczny, ponieważ normalność powróci, a gospodarki ponownie się rozwiną.

Jednak wpływ na edukację może być trwały i nieodwracalny w przypadku dzieci, które tracą możliwości uczenia się lub całkowicie porzucają naukę. Na kontynencie z ogromnym deficytem kapitału ludzkiego uczenie się nie może czekać na powrót całkowitej normalności, a częściowe ponowne otwarcie szkół pomoże w tym zakresie.

Kampania na rzecz wzrostu gospodarczego Afryki poprzez turystykę i zyski z zasobów naturalnych, Afrykańska Rada Turystyki (ATB) jest głęboko zaniepokojony potrzebą wysokiej jakości edukacji dla wszystkich afrykańskich dzieci.

ATB ściśle współpracuje obecnie z różnymi publicznymi, prywatnymi i innymi kluczowymi interesariuszami, aby rozwijać afrykańską gospodarkę poprzez zyski z turystów, podobnie, zachęcając turystykę krajową, regionalną i wewnątrzafrykańską w celu zwiększenia dochodów ludzi, którzy byliby pionierami w zapewnianiu edukacji do dzieci.

African Tourism Board to stowarzyszenie cieszące się międzynarodowym uznaniem za działanie jako katalizator odpowiedzialnego rozwoju podróży i turystyki do, z i wewnątrz regionu Afryki. Aby uzyskać więcej informacji i jak się przyłączyć, odwiedź Africantourismboard.com

#odbudowapodróże

CO WYNIEŚĆ Z TEGO ARTYKUŁU:

W związku z przygotowaniami do obchodów Dnia Afrykańskiego Dziecka w przyszłym tygodniu, ponad 250 milionów afrykańskich dzieci ze szkół podstawowych i średnich nie chodzi do szkoły w Afryce z powodu pandemii COVID-19, czekając na ponowne otwarcie szkół przez afrykańskie rządy.
Opierając się na skuteczności dystansowania społecznego w ograniczaniu koronawirusa, raport Brooking mówi, że częściowe ponowne otwarcie szkół można przeprowadzić bez żadnych kosztów lub zakłóceń w spłaszczeniu krzywej.
ATB ściśle współpracuje obecnie z różnymi publicznymi, prywatnymi i innymi kluczowymi interesariuszami, aby rozwijać afrykańską gospodarkę poprzez zyski z turystów, podobnie, zachęcając turystykę krajową, regionalną i wewnątrzafrykańską w celu zwiększenia dochodów ludzi, którzy byliby pionierami w zapewnianiu edukacji do dzieci.